Нагибина Наталья Львовна

Актуальность. В статье представлено обзорно-аналитическое исследование проблемы восприятия лица человека обычными людьми и известными художниками. Актуальность исследования продиктована попытками решить проблему связи воспринимающего и воспринимаемого субъектов процесса познания. Предметом исследования стали как стратегии восприятия воспринимающего, так и характеристики воспринимаемого человека по его портрету, его мировоззренческая установка.

Цель. Обзор и анализ исследований, посвященных изучению стратегий восприятия портрета и передачи мировоззренческих характеристик известными художниками-портретистами.

Метод. Обзорно-аналитическое изучение научной литературы в области восприятия человека человеком, а также анализ результатов авторских исследований с использованием методов субъективной семантики — контент-анализа и субъективного шкалирования.

Результаты. В первой части статьи описаны результаты экспериментов по восприятию изображения лица человека, проводимые в рамках искусствознания, биологии, технических наук, педагогики, различных психологических школ, а также авторским коллективом в течение последних 25 лет. Во второй части статьи предложен теоретический анализ творческого опыта известных художников в создании портрета человека. Особенный акцент сделан на передаче мировоззрения и личности человека в создании портрета.

Выводы. В заключении статьи обозначены новые проблемы и направления психологических исследований восприятия мировоззренческой сути человека по его лицу.

В статье дан теоретический анализ требований к учебному фильму с точки зрения психологии и педагогики. Анализ отечественных и зарубежных исследований в области восприятия звука и видеоряда, а также смыслового содержания учебного фильма показал, что они посвящены общим характеристикам и механизмам переработки аудиальной и визуальной информации в создании образа реальности. Главными среди них являются фокус внимания и смысловые и познавательные установки. Во многих исследованиях указывается на существование устойчивых различий в стратегиях восприятия кинопродукции учащимися. Дифференцированный подход в образовании требует учета этих различий.

В основной части теоретического исследования проанализированы особенности восприятия звукового и зрительного образа в его синтезе. Соотношение осознаваемых и неосознаваемых процессов в переработке информации о себе и мире диктует форму и стилевые особенности учебного фильма. В статье предложены стилевые и целевые варианты учебного фильма с учетом общих и типологических особенностей учащихся.

В заключении сформулированы основные выводы, касающиеся перспектив в развитии кинопедагогики.