Чигарькова Светлана Вячеславна

Актуальность. Цифровые трансформации меняют повседневные практики и жизненную среду личности, что требует системного изучения цифрового благополучия (ЦБП) как нового измерения благополучия человека. Разработанный ранее Индекс цифрового благополучия (ИЦБП) позволяет комплексно оценить баланс ресурсов и рисков в цифровой среде, однако для задач оперативной психодиагностики (в консультативной, образовательной, организационной практике) востребован инструмент, фокусирующийся исключительно на сильных сторонах личности — ее ресурсном потенциале.

Цель. Разработка и апробация Индекса ресурсов цифрового благополучия (ИРЦБП) — опросника для оценки удовлетворенности технологически достроенной личности возможностями смешанной реальности и операционализирующего удовлетворение базовых психологических потребностей (автономии, компетентности и связанности) в цифровом контексте.

Выборка. В исследовании приняли участие 949 респондентов в возрасте 18–39 лет (Мвозраст = 23,2; SD = 6,6; 60,4% женщин) из 4 городов РФ.

Методы. На основе теоретической модели и ИЦБП сконструирована 24-пунктовая версия, включающая 5 шкал: «Позитивные онлайн-взаимоотношения», «Удовлетворенность онлайн-доступом», «Удовлетворенность цифровой компетентностью», «Самоэффективность в адаптации и преадаптации» и «Управление смешанной реальностью». Для проверки валидности использовались Шкала психологического благополучия К. Рифф, Шкала общей самоэффективности Р. Шварцера и М. Ерусалема, Шкала удовлетворенности жизнью Э. Динера и скрининговая версия Индекса цифровой компетентности Г.У. Солдатовой и Е.И. Рассказовой.

Результаты. Пятифакторная структура продемонстрировала хорошие показатели надежности и внутренней согласованности по результатам конфирматорного факторного анализа. ИРЦБП связан с общим показателем и шкалами психологического благополучия, самоэффективностью, удовлетворенностью жизнью и цифровой компетентностью, а также с ИЦБП. Более высокий уровень ресурсов ЦБП характерен для более молодых и материально обеспеченных респондентов, а также в большей мере для женщин.

Выводы. ИРЦБП показал себя надежным и валидным инструментом оценки ресурсной составляющей цифрового благополучия личности. Он может применяться как самостоятельная методика в прикладных и исследовательских целях, а также для разработки профилактических мероприятий, направленных на укрепление сильных сторон личности в цифровой среде.

Актуальность. Цифровые трансформации существенно преобразили повседневность современного человека, что определило все возрастающее внимание общества и исследователей к роли цифровых технологий в психологическом благополучии отдельной личности, различных групп, а также целых поколений, в первую очередь молодежи — самых активных пользователей Интернета.

Цель. Работа посвящена изучению роли доступа к технологиям, пользовательской активности, отношения к технологиям, цифровой компетентности, самоуправления цифровыми инструментами и жизнестойкости в удовлетворенности жизнью в виртуальном и реальном мирах у молодых людей.

Выборка. Выборку исследования составили 368 респондентов 18–39 лет (M = 23,6, SD = 4,9), среди которых 66,6% женщин.

Методы. Использовались следующие методики: «Индекс цифровой компетентности» (скрининг), «Самоуправление цифровой повседневностью», «Отношение к технологиям», «Тест жизнестойкости» (скрининг), «Шкала удовлетворенности жизнью» и ее модификация для виртуальной жизни, а также самооценка пользовательской активности и удовлетворенности доступом к технологиям. Обработка данных производилась с использованием ANOVA, коэффициента корреляции Пирсона, регрессионного анализа, анализа медиации.

Результаты. Удовлетворенность жизнью в реальном мире сильно связана с удовлетворенностью цифровой жизнью. При этом удовлетворенность жизнью как в реальном, так и в виртуальном мирах умеренно связана с управлением цифровым устройством, удовлетворенностью доступом к технологиям, технофилией и технорационализмом и слабо — с цифровой компетентностью. Удовлетворенность жизнью в реальном мире также слабо связана с технопессимизмом. Предикторами удовлетворенности онлайнжизнью оказались управление цифровыми устройствами, технопессимизм и удовлетворенность реальной жизнью, а предикторами удовлетворенности реальной жизнью — вовлеченность и удовлетворенность цифровой жизнью, а также пользовательская активность, удовлетворенность доступом к цифровым технологиям и технопессимизм. Результаты уточнены на основе анализа медиации.

Выводы. Удовлетворенность жизнью у молодежи в виртуальном и реальном мирах взаимосвязаны, что является еще одним доказательством конвергенции этих миров в рамках единого переживания личностью смешанной онлайн-офлайн реальности. При этом специфика предикторов удовлетворенности жизнью показывает необходимость комплексного анализа психологического благополучия в цифровых и реальных жизненных пространствах.

Актуальность. Стремительное развитие цифровых технологий, в том числе гаджетов, выступающих в роли социокультурных орудий и формирующих новую технологически насыщенную экосистему, все больше фокусирует научное сообщество на изучении технологий не только как инструментов, но и как внешних расширений или достроек человека.

Цель. Разработка и апробация шкалы «Самоуправление цифровой повседневностью» (СУЦП) технологически расширенной личности.

Выборка. Выборку исследования составили 1797 подростков и представителей молодежи 14–35 лет.

Методы. В работе использовалась разработанная авторами шкала СУЦП, включающая 3 субшкалы. Для проверки конвергентной и дискриминантной валидности использовались самооценка пользовательской активности и размера социального онлайн-капитала, индекс цифровой компетентности, шкала интернет-зависимости, методика оценки изменения психологических границ при пользовании техническими средствами МИГ-ТС-2, опросник «Отношение к технологиям».

Результаты. Структура шкалы была уточнена по результатам эксплораторного и конфирматорного факторного анализа (субшкалы «Управление цифровыми устройствами», «Цифровая социальность», «Переживание цифровой повседневности», альфа Кронбаха 0,80–0,88). По сравнению с молодежью подростки показали более низкие результаты, а юноши, по сравнению с девушками, — более высокие показатели по трем субшкалам СУЦП. Все субшкалы СУЦП положительно связаны с показателями пользовательской активности, технофилией и рядом шкал МИГ-ТС-2. Из трех субшкал только «Управление цифровыми устройствами» не показала положительной связи с уровнем интернет-зависимости, но оказалась положительно связана с цифровой компетентностью и технорационализмом.

Выводы. На основе полученных данных был сделан вывод о надежностисогласованности и валидности разработанной шкалы СУЦП. Пользовательская активность и технофилия выступают условиями формирования расширенной личности, в то время как инструментами самоуправления разнообразием технологических расширений становятся цифровая компетентность и технорационализм. Интернет-зависимость как один из рисков технологически расширенной личности может нивелироваться способностью к самоуправлению своими цифровыми достройками.