Иванова Елена Михайловна

Актуальность. Социальная и политическая мировая обстановка последних лет вновь пробудила массовый интерес к теме психотравмы. Изучая этот феномен, исследователи ставят вопросы о способах совладания с последствиями пережитого травматического опыта. Одной из важных копингстратегий признается юмор, но это рождает дискуссию об уместности и эффективности использования разных вариаций юмора в психотравмирующих ситуациях.

Цель. Целью данной статьи стало изучение возможных позитивных и негативных эффектов юмора при переживании психотравмирующего опыта.

Методы. Литературный обзор.

Результаты. Данные исследований свидетельствуют о том, что юмор может как быть эффективным механизмом психологической защиты в кризисных, травматических и экстремальных ситуациях, так и препятствовать успешности межличностного взаимодействия, снижая необходимый уровень социальной поддержки. В частности, дискуссионным является использование черного юмора, а также агрессивного и самоуничижительного стилей юмора при психотравме. Многочисленные исследования подтверждают особую роль черного юмора в профессиях «особого риска».

Выводы. Юмор действительно является важным механизмом совладания, однако разнообразие его функций, типов и стилей, а также различные контексты его использования не позволяют чрезмерно упрощенно и однозначно рассматривать его эффекты. Существуют как позитивные, так и негативные эффекты юмора при переживании психотравмирующего опыта. Открытым и перспективным для изучения остается вопрос о совладающем потенциале черного юмора, а также агрессивного и самоуничижительного стилей юмора. Известно, что они играют важную роль для совладания в экстремальных ситуациях в профессиях «особого риска», но также могут являться и индикатором выгорания в случае закрепления.

Цель исследования — формирование у студентов представления о будущей профессиональной деятельности и осознания своей готовности к социально-профессиональной и личностной самореализации. Исследование проводилось в условиях специального практикума «Профессиография» со студентами 4-го курса факультета психологии МГУ, специализирующимися на кафедре психологии труда и инженерной психологии. Организация практикума была направлена на обеспечение студентов полной ориентировочной основой планирования, организации и исполнения профессиональной деятельности. У студентов, прошедших 4 этапа обучения по специально разработанной программе, происходило переосмысление индивидуального опыта собственного труда (курсовая работа за 3-й курс) и осознание своей психологической и профессиональной готовности к будущей деятельности.

В статье представлена субъектно-деятельностная концепция профессио- нального труда Е.А. Климова, рассматриваемая как теоретико-методическая основа, обеспечивающая построение научной стратегии решения целого ряда прикладных задач, направленных на обеспечение взаимосоответствия человека и профессии.