Статья
Любимова Г. Ю., Евсевичева И. В. Феноменология и обучающие аспекты начального опыта работы // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология - 2013. - №4 - с.76-91.
Автор(ы): Любимова Галина Юрьевна; Евсевичева Ирина Викторовна
Аннотация
Цель исследования — выявить значимые аспекты начального опыта работы путем качественного анализа текстов мини-сочинений на тему: «Рабочая ситуация, с которой мне не удалось справиться. Рабочая ситуация, с которой мне удалось справиться. Сделанные мною выводы». Респонденты — студенты 5-го курса дневного отделения московского вуза (29 женщин и 9 мужчин), завершающие образование по специальности «Менеджмент» и имеющие начальный опыт работы (в рамках производственной практики, в общественных организациях, летних детских лагерях, коммерческих структурах и др.). Анализировались только те сочинения, которые были выполнены в точном соответствии с инструкцией. Основные результаты: 1) ведущая тема сочинений — личностные аспекты делового взаимодействия (с начальством, коллегами, деловыми партнерами, клиентами). 2) центральный феномен — соотношение «Я» и профессиональной роли, т.е. способность или неспособность фокусироваться на содержании рабочей проблемы, психологически дистанцируясь от оценочных суждений партнеров по общению. 3) Выводы, сделанные респондентами из описанных ситуаций, делятся на две категории — «отношение к рабочей ситуации» (поведение в конфликте, адаптация к работе, образ руководителя, внутренние средства деятельности, стиль собственного поведения) и «личностный рост» (соотношение «Я» и ролевой позиции, навыки самоорганизации и саморегуляции, ценностные ориентации).
Разделы журнала: Эмпирические исследования
PDF: /pdf/vestnik_2013_4/vestnik_2013-4_76-91.Pdf
Поступила: 11.08.2013
Страницы: 76-91
Ключевые слова: карьера; феноменология начального опыта работы; качественные методы; профессиональная Я-концепция
Доступно в on-line версии с 30.12.2013
Для цитирования статьи:
Любимова Г. Ю., Евсевичева И. В. Феноменология и обучающие аспекты начального опыта работы // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология - 2013. - №4 - с.76-91.