ISSN 0137-0936 (Print)
ISSN 2309-9852 (Online)
Ru | En
РПО
Факультет психологии МГУ имени М.В. Ломоносова
Главная RSS Поиск

Веракса Александр Николаевич

Veraksa, Aleksandr N. / Веракса А.Н.

Доцент факультета психологии, доктор психологических наук. Директор РПО.

Опубликовал более 60 научных работ.

Лауреат гранта Президента Российской Федерации для государственной поддержки молодых российских ученых № МК-3455.2011.6 «Разработка методов освоения знаково-символических средств и критериев темпоральной перцепции в профессиональной деятельности» (2011 год)
Москва, Россия.

Публикации

Фильтр
Ru:
DOI Number:
  

Веракса А.Н., Якушина А.А. Апробация методики «Исследование мысленного представления движений у детей» (Movement Imagery Questionnaire for Children). // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. — 2018. — №1 — с.70-80

Актуальность. Актуальность работы обусловлена отсутствием в отечественном психологическом инструментарии специальной методики, необходимой для оценки способности к образному представлению движений у юных спортсменов.

Цель. Цель работы — апробация на русскоязычной выборке методики «Исследование мысленных представлений движений у детей (Movement Imagery Questionnaire for Children — MIQ-C)», разработанной канадскими исследователями (Р. Мартини с коллегами).

Метод. Анализ исследований, в которых демонстрируется важность использования мысленных образов в тренировочном процессе. Эмпирическое исследование образного представления движений у 112 российских детей-спортсменов 7—12 лет с помощью предварительно адаптированной методики MIQ-C.

Результаты. Выявлены основные виды мысленных образов, которые чаще всего используют юные спортсмены: представления от первого лица, от третьего лица и представление работы мышц. Последнее (кинестетическое) представление является наиболее сложным для детей. Наиболее высокие показатели использования всех трех способов отмечены у детей 9—10 лет. Сравнение результатов, полученных на российской выборке, с результатами канадских исследователей показало, что российские юные спортсмены оценивают свои возможности мысленного представления движений несколько выше, чем их сверстники из Канады.

Выводы. Необходимо расширить выборку, подобрав спортсменов тех видов спорта, которые не представлены на данном этапе работы, и провести проверку валидности русскоязычного варианта методики на расширенной выборке.

Поступила: 23.01.2018
Принята к публикации: 18.02.2018
Страницы: 70-80
DOI: 10.11621/vsp.2018.01.70
Ключевые слова: психология спорта; мысленная тренировка; мысленный образ; мысленное представление; апробация методики; юные спортсмены;
Разделы журнала: Методика;

Доступно в on-line версии с 30.03.2018

Веракса А. Н. Развитие регуляторных функций дошкольников в образовательном процессе//Вестник Московского университета.Серия 14. Психология.- 2015.- №3 -с.65-73

a:2:{s:4:"TEXT";s:990:"
<p>В статье представлен обзор современных исследований, направленных на изучение возможностей развития регуляторных функций дошкольников. Результаты многочисленных исследований свидетельствуют о том, что регуляторные функции оказывают влияние на различные компоненты академической успешности детей. В связи с этим вопрос о взаимосвязи образовательной работы и степени развития регуляторных функций приобретает особую актуальность. Представлены примеры индивидуального и группового подхода к формированию регуляторных функций в дошкольном возрасте. Показано, что при использовании ряда стратегий работы с дошкольниками возможно значимое развитие регуляторных функций в условиях детского сада. Особое внимание уделяется компьютеризированным программам развития произвольности. Значимых взаимосвязей между качеством дошкольного образования и уровнем развития регуляторных функций не обнаружено. Гораздо большее влияние на становление произвольности оказывают культурные особенности. </p>
";s:4:"TYPE";s:4:"HTML";}
Поступила: 11.05.2015
Страницы: 65-73
DOI: 10.11621/vsp.2015.03.65
Ключевые слова: регуляторные функции; дошкольный возраст; качество дошкольного образования;
Разделы журнала: Обзорно-аналитические исследования;

Доступно в on-line версии с 30.09.2015

Веракса А.Н. Социальный аспект в развитии регуляторных функций в детском возрасте: обзор современных зарубежных исследований // Вестник Московского университета.Серия 14.Психология.- 2014.- №4 -с.91-101.

a:2:{s:4:"TEXT";s:940:"<p>В работе представлен обзор исследований, направленных на изучение
регуляторных функций в детском возрасте. В статье показано, что и в исследованиях, ориентированных на изучение роли взрослого в развитии
ребенка, и в исследованиях, уделяющих внимание взаимодействию между
сверстниками и влиянию этих процессов на регуляторные функции, отчетливо прослеживается линия понимания регуляции в логике культурно-
исторической теории (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, А.Н. Леонтьев,
А.В. Запорожец). Показано, что важность социального взаимодействия,
постулированная Л.С. Выготским, экспериментально обосновывается в
современных зарубежных исследованиях. В приведенных исследованиях
прослеживается возрастная динамика в формировании регуляторных
функций и специфика роли взрослого на разных этапах их развития;
особо подчеркивается коммуникативный аспект взаимодействия, но не
учитывается роль взрослого как носителя культурных средств.</p>";s:4:"TYPE";s:4:"html";}
Поступила: 14.07.2014
Страницы: 91-101
Ключевые слова: дошкольный возраст; регуляторные функции; совместное внимание; социальное взаимодействие;
Разделы журнала: Обзорно-аналитические исследования;

Доступно в on-line версии с 31.12.2014

Веракса А.Н. Роль символического опосредствования в познавательной деятельности младших школьников (на примере освоения определения функции на уроках математики // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология - 2009. - №2 - с.31-44.

a:2:{s:4:"TEXT";s:618:"<p>Статья посвящена анализу возможностей применения символа для освоения математического определения функции младшими школьниками. Три
группы испытуемых осваивали определение функции по трем программам:
традиционной, включающей знаковое опосредствование; экспериментальной,
включающей непродуктивное символическое опосредствование; экспериментальной, включающей продуктивное символическое опосредствование. В
эксперименте показано, что символическое опосредствование может способствовать освоению определения функции, если в образном содержании символа
выделены отношения, преобразуемые в знаковую форму.</p>";s:4:"TYPE";s:4:"html";}
Поступила: 22.09.2008
Страницы: 31-44
Ключевые слова: знаковое опосредствование; символическое опосредствование; ориентировка;

Веракса А.Н., Леонов С.В. Экологический подход У. Бронфенбреннера в спортивной психологии// Вестник Московского университета. Серия 14. Психология - 2009. - №4 - с.78-84.

a:2:{s:4:"TEXT";s:529:"<p>В статье приводятся основные постулаты экологической теории У. Бронфенбреннера. Дается обзор эмпирических исследований в области психологии
спорта, выполненных в рамках экологического подхода. Указывается на целесообразность сочетания позиций экологического подхода с объективными
методами диагностики профессионально важных качеств спортсмена. Делается
вывод, что данный подход может быть эффективно использован при анализе
проблем, с которыми сталкиваются спортсмены, их родители, тренеры и спортивные психологи.</p>";s:4:"TYPE";s:4:"html";}
Поступила: 12.02.2009
Страницы: 78-84
Ключевые слова: экологический подход; спортивная психология;

Веракса А. Н., Леонов С. В., Горовая А. Е. Психологические особенности художественных гимнасток. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология - 2011. - №4 - с. 134-147.

a:2:{s:4:"TEXT";s:717:"В статье представлены результаты исследования психологических особенностей 13 спортсменок, имеющих высокие разряды по художественной гимнастике. Диагностика проводилась с помощью опросника «Использование образов в спорте» (ИОС) и аппаратурных методик, разработанных на базе приборов «Хроноскоп-2006» и «Активациометр». Показано, что гимнастки предпочитают использовать образы когнитивного, а не мотивационного, типа и внутреннюю перспективу образов. Установлено, что испытуемые распределены по всей градации разрядов координированности движений (высокая, выше среднего, средняя и т.д.), т.е. несмотря на то что все они имеют высокие спортивные разряды, уровни их владения двигательным навыком существенно различаются.";s:4:"TYPE";s:4:"HTML";}
Страницы: 134-147
Ключевые слова: психология спорта; психология спорта; темпоральность; образ; художественная гимнастика; опросник «Использование образов в спорте»;
Разделы журнала: Психология спорта;


О журнале Редакция Номера Авторы Для авторов Контакты
Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 2006 - 2018


Все права защищены. Использование графической и текстовой информации разрешается только с письменного согласия руководства МГУ имени М.В. Ломоносова.

Дизайн сайта | Веб-мастер