ISSN 0137-0936 (Print)
ISSN 2309-9852 (Online)
Ru | En
РПО
Факультет психологии МГУ имени М.В. Ломоносова
Главная RSS Поиск

Погожина И.Н.

<p>Кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова
<br/>Москва, Россия.</p>

Публикации

Фильтр
Ru:
DOI Number:
  

Погожина И.Н., Симонян М.С., Агасарян М.Б. Проблема сопровожде­ния индивидуальных траекторий обучения в эпоху цифрового детства. // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. — 2018. — №2 — с.40-55

Актуальность. Индивидуализация образования, стремительное расширение цифрового пространства знаний, риски, сопровождающие киберсоциализацию, делают остро актуальной проблему организации профессионального психолого-педагогического сопровождения индивидуальных траекторий обучения (ИТО) детей и подростков. Существует ряд подходов к организации наставничества: тьюторство, кураторство, коучинг и др. Необходим их сопоставительный анализ с точки зрения эффективности решения задач сопровождения ИТО, а также анализ состава и структуры деятельности специалистов, обеспечивающих такое сопровождение, так как ее содержание определено недостаточно четко.

Цель. Выделение инвариантных элементов деятельности по сопровождению ИТО как основы подготовки специалистов в области психолого-педагогического сопровождения обучения и развития учащихся.

Методы. Теоретический критический анализ и синтез отечественной и зарубежной литературы по исследуемой проблеме; метод теоретического моделирования, конструирования и прогнозирования; эмпирический анализ конкретного случая.

Результаты. Выделены и описаны структуры деятельностей тьютора, куратора (фасилитатора), коуча, а также содержательные и формальные ограничения разных подходов при решении задач сопровождения ИТО. Выявлено, что в сравниваемых подходах реализуются принципиально разные типы отношения к субъекту наставнической деятельности. Показано, что академическое тьюторство как элемент системы развивающегося инновационного обучения  — более эффективный способ сопровождения ИТО учащихся в современных образовательных средах по сравнению с кураторством (фасилитацией) и коучингом. Эмпирически продемонстрированы этапы сопровождения ИТО в рамках психологического консультирования.

Выводы. Акты преобразования в структуре деятельности академического тьютора полностью соотносятся с этапами тьюторского гуманистического консультирования и могут быть перенесены на работу с детьми и подростками с учетом возрастной специфики и личностных особенностей учащегося. Предложена ориентировочная основа деятельности сопровождения ИТО, которая может быть использована в подготовке специалистов-наставников и в работе тьюторов.

Поступила: 14.03.2018
Принята к публикации: 28.03.2018
Страницы: 40-55
DOI: 10.11621/vsp.2018.02.40
Ключевые слова: коучинг; деятельность; ориентировка; индивидуальная траектория обучения (ИТО); сопровождение ИТО; тьюторство;
Разделы журнала: Психология — практике;

Доступно в on-line версии с 20.06.2018

Погожина И.Н., Люй Гояо Влияние умения децентрироваться на уровень сформированности конкретно-операциональных структур у старших дошкольников // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология - 2009. - №2 - с.45-55.

a:2:{s:4:"TEXT";s:759:"<p>Экспериментальное исследование направлено на проверку возможности и эффективности формирования логических операций (классификации, сериации) и понимания принципа сохранения через формирование
у детей умения децентрироваться по разработанной авторами методике.
Обоснованы и подтверждены следующие положения. Формирование в процессе
специально организованного обучения у детей старшего дошкольного возраста
умения децентрироваться влияет на изменение степени выраженности
эгоцентризма и повышает показатели децентрации, влияет на изменение
уровня сформированности логических операций (классификации, сериации) и
понимания принципа сохранения (длины, количества вещества и объема воды).
Все сдвиги после формирования являются неслучайными.</p>";s:4:"TYPE";s:4:"html";}

Поступила: 22.02.2009
Страницы: 45-55
Ключевые слова: детский эгоцентризм; умение децентрироваться; логические операции классификация; сериация; понимание принципа сохранения;

Погожина И.Н. Обучение дошкольников принципу сохранения через формирование структуры логических операций классификации и сериации // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология - 2010. - №3 - с.65-75.

a:2:{s:4:"TEXT";s:869:"Экспериментальное исследование направлено на проверку возможности
и эффективность формирования понимания сохранения у дошкольников через формирование у них логических операций классификации и сериации. Разработаны новые методики обучения классификации и сериации, в основе которых лежит овладение детьми действиями, входящими в состав и структуру данных логических
приемов. Параллельное формирование с помощью этих новых методик логиче-
ских операций классификации и сериации позволило испытуемым не только в полной мере овладеть данными приемами, но также привело к преодолению детьми феноменов несохранения. Впервые показана возможность формирования
одних конкретно-операциональных структур интеллекта (понимания принципа сохранения) через другие конкретно-операциональные структуры интеллекта (состав и структуру логических операций классификации и сериации).";s:4:"TYPE";s:4:"html";}

Поступила: 23.12.2009
Страницы: 65-75
Ключевые слова: логические операции классификация; сериация; понимание принципа сохранения; формирование конкретно-операциональных структур интеллекта;

Погожина И.Н. Деятельностный групповой тренинг — новый способ формирования сложных коммуникативных умений, разработанный на основе метода П.Я. Гальперина // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология - 2012. - №4 - с. 123-132.

a:2:{s:4:"TEXT";s:657:"
<p>В статье анализируются современные подходы к формированию сложных коммуникативных умений с точки зрения отбора и структурирования <i>содержания</i> знания, которое необходимо присвоить учащемуся, и <i>технологии</i> приобретения этого знания в рамках ситуации группового социально-психологического тренинга. Предлагается инновационный подход к формированию сложных коммуникативных умений — деятельностный групповой тренинг, разработанный на основе метода планомерно-поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина и объединяющий в себе преимущества деятельностного подхода и группового тренинга как активного метода обучения. </p>
";s:4:"TYPE";s:4:"html";}

Страницы: 123-132
Ключевые слова: сложные коммуникативные умения; метод планомерно-поэтапного формирования умственных действий; деятельностный групповой тренинг;

Погожина И. Н. Децентрация у дошкольников: эмпирический анализ феномена, или что на самом деле диагностируют методики Хьюза и Пиаже. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология - 2011. - №3 - с. 132-143.

a:2:{s:4:"TEXT";s:851:"Показатели уровней развития умения децентрироваться, полученные у дошкольников с помощью методик Хьюза и Пиаже, сопоставлены как между собой, так и с уровнями развития логических операций (классификации, сериации) и пониманием принципа сохранения. Установлено наличие статистически значимой корреляционной взаимосвязи (r Спирмена) между всеми исследуемыми показателями. Эмпирически подтверждена позиция Пиаже о когнитивной эгоцентричности как исходной точке детского развития, определяющей особенности логики ребенка. Обоснована необходимость учета всех характеристик логического мышления при разработке и оценке эффективности методик диагностики децентрации. Сделан вывод: методики диагностики децентрации Хьюза и Пиаже следует рассматривать как дополняющие, а не исключающие друг друга при оценке общего уровня развития логического мышления ребенка.";s:4:"TYPE";s:4:"html";}

Страницы: 132-143
Ключевые слова: децентрация; логическое мышление; диагностика эгоцентризма; понимание принципа сохранения;


О журнале Редакция Номера Авторы Для авторов Контакты
Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 2006 - 2018


Все права защищены. Использование графической и текстовой информации разрешается только с письменного согласия руководства МГУ имени М.В. Ломоносова.

Дизайн сайта | Веб-мастер