Вестник Московского университета. Серия 14. Психология - 2012. - №4 - 168 с.

• Введение

  Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. 2012. № 4. c.5-10

  Подольский А. И.

  подробнее

  2021

  • Уважаемые читатели! Вашему вниманию предлагается специальный номер «Вестника», посвященный 110-летнему юбилею выдающегося отечественного ученого Петра Яковлевича Гальперина.Мы постарались построить этот номер так, чтобы отразить в нем если не все (что совершенно невозможно не только в журнальном выпуске относительно небольшого объема, но и в гораздо более обширной публикации), то часть из основных линий реализации того, что может быть названо «системой психологии Гальперина». Удивительная особенность этой системы заключается в том, что в ней можно и найти ответы на многие «вечные» вопросы психологии и озадачиться новыми, прежде не возникавшими проблемами. Одновременно со 110-летним юбилеем самого Петра Яковлевича можно отметить и 60-летний юбилей существования его теории: летом 1952 г.

    Ключевые слова: введение
• Психологическая концепция П.Я. Гальперина: некоторые направления и перспективы дальнейшей разработки

  Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. 2012. № 4. c.11-22

  Подольский А. И.

  подробнее

  5897

  • В статье обсуждаются теоретико-методологические вопросы, касающиеся статуса психологической концепции П.Я. Гальперина. Выделяются три основных аспекта анализа и применения данной концепции: 1) планомерно-поэтапное формирование как метод исследования становления и развития психической деятельности человека; 2) использование положений теории планомерно-поэтапного формирования в практике обучения; 3) теоретически описываемый и реально осуществляемый процесс планомерно-поэтапного формирования как психологическая реальность. Последнему направлению уделяется особое внимание; демонстрируются возникающие проблемы; намечаются некоторые пути их решения. 

    Ключевые слова: психологическая концепция П.Я. Гальперина; метод планомерно-поэтапного формирования; иерархическая структура ориентировочной деятельности; гипотетически предполагаемые и реальные экспериментальные условия
• Роль теории поэтапного формирования в развитии методологии деятельностного подхода

  Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. 2012. № 4. c.23-42

  Нечаев Н.Н.

  подробнее

  5036

  • В статье рассматривается методологический потенциал теории поэтапного формирования умственных действий. Приводится история становления важнейших понятий деятельностного подхода, показываются возможности пересмотра их содержания с позиции основных положений теории П.Я. Гальперина. 

    Ключевые слова: методология; психика; деятельность; развитие ; поэтапное формирование; ориентировка; предмет психологии
• П.Я. Гальперин: опыт построения неклассической психологии

  Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. 2012. № 4. c.43-52

  Степанова М.А.

  подробнее

  5248

  • В статье предпринята попытка рассмотрения исследований П.Я. Гальперина в контексте культурно-исторической психологии Л.С. Выготского. На примере изучения процессов интериоризации обосновывается идея преемственности школ Выготского и Гальперина. Теория П.Я. Гальперина представлена как вариант неклассической психологии.  

    Ключевые слова: культурно-историческая психология; теория П.Я. Гальперина; неклассическая психология; интериоризация
• Разгаданные и неразгаданные тайны формирования умственных действий

  Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. 2012. № 4. c.53-72

  Шабельников В.К.

  подробнее

  6565

  • Метод планомерного формирования умственных действий П.Я. Гальперина предполагает раскрытие внутренней структуры действий, скрытой от прямого наблюдения, но существующей как объективная реальность. В статье обсуждается проблема истоков и оснований логики и структуры умственных действий. Сопоставляются взгляды философов (Платон, Аристотель, Майстер Экхарт, Гегель) и психологов (Ж. Пиаже, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев) на проблему оснований детерминации умственных структур. Выделены нерешенные проблемы детерминации умственных действий. 

    Ключевые слова: умственное действие; деятельность; субъект; формирование; структура; основы логики; психология; культура
• Ориентирующий образ в структуре социальной ситуации развития ребенка: от Л.С. Выготского к П.Я. Гальперину

  Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. 2012. № 4. c.73-82

  Карабанова О.А.

  подробнее

  17030

  • В статье представлена модель динамической структуры социальной ситуации развития ребенка. На основе учения об ориентировочной деятельности П.Я. Гальперина обосновывается роль и место ориентирующего образа в структуре социальной ситуации развития, реализующего активно-действенное отношение ребенка к миру. Выделены виды ориентирующих образов, показана их возрастная специфика. Конкретизирован механизм развивающего эффекта зоны ближайшего развития. 

    Ключевые слова: социальная ситуация развития; внутренняя позиция; ориентировка; ориентирующий образ; социальные контексты; зона ближайшего развития
• Учение П.Я. Гальперина об ориентировке как концептуальный базис рефлексивной психологии творческого мышления

  Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. 2012. № 4. c.83-91

  Семенов И.Н.

  подробнее

  2294

  • В статье анализируется роль П.Я. Гальперина в становлении рефлексивной психологии творческого мышления. Концепция ориентировки как предмета психологии трактуется в качестве концептуального базиса для теоретико-экспериментального изучения функций рефлексии в организации мыслительной деятельности и саморегуляции процесса продуктивного мышления при дискурсивном поиске решения творческих задач.

    Ключевые слова: теория П.Я. Гальперина; ориентировка; рефлексия; формирование; решение задач
• Возрастные и индивидуальные возможности систематического исследования «творческой» задачи детьми в русле подхода П.Я. Гальперина

  Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. 2012. № 4. c.92-100

  Берсенева Н. В., Чурбанова С. М.

  подробнее

  4315

  • Представленная работа продолжает подход П.Я. Гальперина к исследованию творческого мышления. Как известно, успех в решении задач «на соображение» (ЗнС) в научной школе П.Я. Гальперина связывается с организованным, систематическим подходом к анализу и решению задачи. В нашем исследовании поиск условий, обеспечивающих эффективное решение ЗнС, касается не столько способов преобразования задачи детьми, сколько психологических особенностей субъекта, решающего задачу. В связи с этим анализируются возрастно-психологические и индивидуальные возможности дошкольников, младших школьников и подростков в решении некоторой системы ЗнС.  

    Ключевые слова: творческое мышление; малые творческие задачи (ЗнС); систематическое исследование задачи; возрастные новообразования; дошкольный возраст; младший школьный возраст; подростковый возраст
• Программа формирования начальных математических понятий и опыт ее реализации в практике обучения

  Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. 2012. № 4. c.101-112

  Салмина Н.Г.

  подробнее

  5200

  • В статье дается описание лонгитюдного эксперимента, проведенного в 1965—1970 гг. с учащимися школы № 1 г. Москвы (с 1-го по 4-й класс). Освещается программа формирования математических понятий в начальной школе, созданная под руководством и при непосредственном участии П.Я. Гальперина. Показано, что реализация данной программы в условиях массового эксперимента позволила не только получить высокие результаты усвоения материала учащимися, но и сделать психологические выводы относительно принципов построения учебных предметов и организации деятельности на основе теории поэтапного формирования умственных действий. 

    Ключевые слова: теория поэтапного формирования умственных действий (ТПФУД); начальная ориентировка; пропедевтическая программа; обобщенные схемы; способность к свертыванию действия; совмещение форм действия
• Теория П.Я. Гальперина — перестройке содержания учебных предметов

  Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. 2012. № 4. c.113-122

  Кабанова О. Я.

  подробнее

  3101

  • В статье основное внимание уделено значению теории П.Я. Гальперина для перестройки содержания учебных предметов. Показан опыт перестройки содержания учебного предмета «Язык». 

    Ключевые слова: теория П.Я. Гальперина; содержание учебных предметов; языковое сознание; ориентировочная основа деятельности (ООД); учебный предмет «Язык»
• Деятельностный групповой тренинг — новый способ формирования сложных коммуникативных умений, разработанный на основе метода П.Я. Гальперина

  Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. 2012. № 4. c.123-132

  Погожина И.Н.

  подробнее

  3861

  • В статье анализируются современные подходы к формированию сложных коммуникативных умений с точки зрения отбора и структурирования содержания знания, которое необходимо присвоить учащемуся, и технологии приобретения этого знания в рамках ситуации группового социально-психологического тренинга. Предлагается инновационный подход к формированию сложных коммуникативных умений — деятельностный групповой тренинг, разработанный на основе метода планомерно-поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина и объединяющий в себе преимущества деятельностного подхода и группового тренинга как активного метода обучения. 

    Ключевые слова: сложные коммуникативные умения; метод планомерно-поэтапного формирования умственных действий; деятельностный групповой тренинг

Методика