Психологические особенности восприятия и понимания дошкольниками главных героев мультфильма

Аннотация

Актуальность. Дефицит исследований смыслового восприятия мультфильмов в дошкольном возрасте определяет особую актуальность данной работы.

Цель. Выявление особенностей восприятия и понимания дошкольниками главных героев мультфильма: содержания их мыслей, эмоциональных состояний, мотивов действий. Анализ феноменов динамики смыслообразования при отношении детей к главным героям в контексте событий киноповествования.

Выборка. В исследовании приняло участие 60 детей в возрасте от 60 месяцев до 86 месяцев (Мвозраст = 72,3; SD = 7,63): 30 мальчиков (Мвозраст = 73,3; SD = 7,94) и 30 девочек (Мвозраст = 71,3; SD = 7,31), посещающих детские сады, работающие по общеобразовательным программам.

Методы. Глубинное полуструктурированное интервью с открытыми вопросами. В качестве материала исследования использовался мультипликационный фильм «Старая игрушка» (1971 г., хронометраж: 9:42). Автор сценария В. Ливанов, режиссер-постановщик В. Самсонов.

Результаты. 1. Моделируя содержание мыслей героя в разных сценах мультфильма, дети опираются на размышления героя о своих физических недостатках; на последующую линию поведения героя в рамках сюжета; на характер конфликта с другим персонажем; на содержание рефлексии героем своих переживаний, на морально-этические аспекты поведения. 2. Оценивая эмоциональное состояние героя в ситуации конфликта, дошкольники в своих суждениях фиксируют широкую гамму чувств: сопереживание, отверженность, ревность. 3. Объяснение мотивов действий героя основывается либо на объективных причинах (пошел дождь, стало темно), либо на субъективных мотивировках: цели героя, его эмоциональные состояния, отношение к другому персонажу, реакция на действия и состояния другого персонажа. 4. Выявлен ряд феноменов, касающихся динамики процессов смыслообразования при восприятии детьми мультфильма: «длящийся аффект» (перенос содержания переживаний из одних эпизодов фильма на другие), «опережающее переживание» (эмоциональное прогнозирование событий фильма), «эмоциональная разрядка» (катарсическое переживание противоположных эмоциональных тенденций).

Выводы. Выявлена сложная многоуровневая семантическая структура понимания дошкольниками персонажей мультфильма: их мыслей, переживаний, мотивов действий. Охарактеризован ряд феноменов смыслообразования в процессе восприятия детьми мультфильма, которые позволяют уточнить структурные особенности киноповествования и функции художественных приемов, ориентированных на возникновение у ребенка катарсического переживания.

Литература

Выготский, Л.С. (1986). Психология искусства. Москва: Изд-во «Искусство».

Леонтьев, А.Н. (1975). Деятельность, сознание, личность. Москва: Изд-во «Политиздат».

Пропп, В.Я. (2001). Морфология волшебной сказки. Москва: Изд-во «Лабиринт».

Смирнова, Е.О., Соколова, М.В., Матушкина, Н.Ю., Смирнова, С.Ю. (2014). Исследование возрастной адресации мультфильмов. Культурно-историческая психология, 10(4), 27–36.

Собкин, В.С. (1975). К формированию представлений о механизмах процесса идентификации в общении. В кн.: Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга (тезисы докладов). (С. 34–39). Краснодар: Изд-во Кубанского государственного ун-та.

Собкин, В.С. (1977). К определению понятия идентификации. В кн.: Виды и функции речевой деятельности. Под ред. Е.Ф. Тарасова. (С. 115–122). Москва: Изд-во «Наука».

Собкин, В.С. (2006). Мультфильм как средство социально-психологического анализа морально-нравственного развития ребенка (по материалам исследований 1985–2006 гг.). В кн.: Социология дошкольного воспитания: труды по социологии образования. Т. 2. Вып. 19. (С. 73–101). Москва: Изд-во Центра Социологии образования РАО.

Собкин, В.С. (2014). Опыт социально-психологического анализа понимания морально-нравственного конфликта мультфильма. Культурно-историческая психология, 10(3), 12–26.

Собкин, В.С., Колмановская, О.А. (1990). Особенности понимания конфликтной ситуации фильма в младшем школьном возрасте как показатель социальной активности. В кн.: Формирование социальной активности младших школьников в процессе обучения и воспитания. Межвуз. сб. науч. тр. (С. 64–72). Свердловск: Изд-во Свердловского государственного педагогического института.

Собкин, В.С., Рябкова, И.А., Антуфьева, Н.Е. (2024a). Особенности отношения дошкольников 5 и 6 лет к персонажам мультфильма. Культурно-историческая психология, 20(4), 68–77. https://doi.org/10.17759/chp.2024200408

Собкин, В.С., Рябкова, И.А., Антуфьева, Н.Е. (2024b). Отношение к персонажам мультфильма у старших дошкольников в зависимости от идентификации детей с основными героями. Национальный психологический журнал, 19(4), 11–25. https://doi.org/10.11621/npj.2024.0401

Собкин, В.С., Скобельцина, К.Н. (2014). Представления родителей о мультипликационных предпочтениях детей дошкольников. Культурно-историческая психология, 10(4), 37–46.

Фрейд, А. (1993). Психология Я и защитные механизмы. Москва: Изд-во «Педагогика-Пресс».

Alam, M.K., Afzal, S., Nasir, T., Khokhar, O.I. (2025). The cultivation of Hindi animated cartoons causing the language and behavior change in Pakistani children. In the Abstract booklet. 23rd International Research Conference (April 29–30, 2025). (p. 110). Islamabad: Shaheed Zulfikar Ali Bhutto Institute of Science and Technology Publ.

Banchonhattakit, P., Duangsong, R., Muangsom, N., Kamsong, T., Phangwan, K. (2012). Effectiveness of brain-based learning and animated cartoons for enhancing healthy habits among school children in Khon Kaen, Thailand. Asia Pacific Journal of Public Health, 27(2), 2028–2039. https://doi.org/10.1177/1010539512466425

Barak, M., Ashkar, T., Dori, Y.J. (2011). Learning science via animated movies: Its effect on students' thinking and motivation. Computers and Education, 56(3), 839–846. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.10.025

Björkqvist, K., Lagerspetz, K. (1985). Children's experience of three types of cartoon at two age levels. International Journal of Psychology, 20(1), 77–93. https://doi.org/10.1002/j.1464-066X.1985.tb00015.x

De Leeuw, R., Van der Laan, C.A. (2017). Helping behavior in Disney animated movies and children's helping behavior in the Netherlands. Journal of Children and Media, 12(2), 1–16. https://doi.org/10.1080/17482798.2017.1409245

Demir, K., Şişman, N.Y. (2021). Watching television and being affected by television according to the opinions of parents of children between the ages of three and six. Journal of Human Sciences, 18(3), 349–363. https://doi.org/10.14687/jhs.v18i3.6048

Habib, K., Soliman, T. (2015). Cartoons' effect in changing children mental response and behavior. Open Journal of Social Sciences, 3(9), 248–264. https://doi.org/10.4236/jss.2015.39033

Kocak, O., Goktas, Y. (2020). The effects of three-dimensional cartoons on preschool children's conceptual development in relation to spatial perception. International Journal of Early Years Education, 29(2), 1–18. https://doi.org/10.1080/09669760.2020.1814213

Leonard, B., Campbell, M.C., Manning, K.C. (2019). Kids, caregivers, and cartoons: The impact of licensed characters on food choices and consumption. Journal of Public Policy and Marketing, 38(2), 214–231. https://doi.org/10.1177/0743915619827919

Mahmood, T., Iftikhar, U., Bhatti, M.A. (2020). Impact of violent cartoons on the behaviour of children: A case study of South Punjab. Journal of Business and Social Review in Emerging Economies, 6(2), 689−702. https://doi.org/10.26710/jbsee.v6i2.1212

Mushtaq, S., Hilal, F. (2024). Effects of cartoon series on learning attitude. UCP Journal of Mass Communication, 2(2), 52–64. https://doi.org/10.24312/ucpjmc.02.02.448

Sobkin, V.S., Ryabkova, I.A., Antfueva, N.E. (2024). Connection of features of identification with cartoon characters with the understanding of emotions in older preschoolers. Media Education, 20(4), 668–680. https://doi.org/10.13187/me.2024.4.668

Thannimalai, M., Ponniah, K. (2024). The use of cartoon animation in learning Tamil language fact essay writing. International Journal of Education, Psychology and Counseling, (9), 283–298. https://doi.org/10.35631/IJEPC.956018

Wijethilaka, S.T. (2020). Effect of cartoons on children. In: Effect of Cartoons on Children. Proceedings of the Conference. URL: https://www.researchgate.net/publication/345066689_Effect_of_cartoons_on_children (accessed: 28.03.2025).

Zhang, Q. (2021). Positive effects of prosocial cartoon viewing on aggression among children: The potential mediating role of aggressive motivation. Frontiers in Psychology, 12, 742568. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.742568