ISSN 0137-0936 (Print)
ISSN 2309-9852 (Online)
Ru | En
РПО
Факультет психологии МГУ имени М.В. Ломоносова
Главная RSS Поиск

Филиппова Елена Валентиновна

Доктор психологических наук, профессор, заведующая кафедрой детской и семейной психотерапии факультета психологического консультирования; ученый секретарь Московского городского психолого-педагогического университета.

Публикации

Фильтр
Ru:
DOI Number:
  

Филиппова Е.В., Фомина Т.Г., Моросанова В.И. Программа развития осознанной саморегуляции как средства повышения надежности учебных действий учащихся в ситуации экзамена и экспериментальная проверка ее эффективности //Вестник Московского университета.Серия 14. Психология.- 2015.- №4 -с.55-65

a:2:{s:4:"TEXT";s:1359:"<p>
    В статье дано общее представление о разработанной авторами программе повышения надежности учебных действий учащихся в ситуации экзамена средствами осознанной саморегуляции. Описаны результаты экспериментальной проверки ее эффективности на 57 учащихся 11-го класса (17—18 лет) СОШ г. Москвы. Для диагностики использовались многошкальный тест-опросник «Стиль саморегуляции учебной деятельности» (ССУД-М) и адаптированный вариант опросника оценочной тревожности Ч.Д. Спилбергера Test Anxiety Inventory (TAI). Анализ экспериментальных данных выявил статистически значимые изменения регуляторных параметров, а также показателей оценочной тревожности в контрольной (28 чел.) и экспериментальной (29 чел.) группах. В экспериментальной группе увеличились значения по регуляторным переменным моделирование, оценка результатов, гибкость, надежность, ответственность, общий уровень саморегуляции; снизились значения по беспокойству и общему уровню тревожности. Анализ надежности учебных действий учащихся путем сравнения академических отметок, пробных и итоговых отметок ЕГЭ показал, что в экспериментальной группе надежность учебных действий выше, чем в контрольной. Эффективность практического при- менения программы развития осознанной саморегуляции как средства повышения надежности учебных действий учащихся в ситуации экзамена экспериментально доказана
</p>";s:4:"TYPE";s:4:"HTML";}

Поступила: 29.07.2015
Страницы: 55-65
DOI: 10.11621/vsp.2015.04.55
Ключевые слова: осознанная саморегуляция; учебная деятельность; надежность учебных действий; оценочная тревожность;
Разделы журнала: Эмпирические исследования;

Доступно в on-line версии с 31.12.2015

Моросанова В.И., Филиппова Е.В., Фомина Т.Г. Личностные и регуляторные предикторы успешности и надежности действий школьников в ситуации экзамена// Вестник Московского университета.Серия 14.Психология.- 2014.- №4 -с.4-17.

a:2:{s:4:"TEXT";s:1451:"<p>В статье рассматривается роль осознанной саморегуляции в обеспечении надежности действий учащихся в ситуации сдачи ЕГЭ. Приводятся
данные эмпирического исследования (выборка старшеклассников 16—18
лет, 231 чел.), в котором показано, что надежность регуляции (устойчивость основных регуляторных показателей в напряженной ситуации)
является основой надежности действий учащихся с разным уровнем
сформированности знаний. Описаны критерии определения надежности
учебных действий школьников. Проведен сравнительный анализ стилевых
особенностей осознанной саморегуляции у старшеклассников с разным
уровнем надежности действий в ситуации сдачи ЕГЭ. Показано, что учащиеся с разным уровнем успеваемости и надежности действий различаются
по уровню развития осознанной саморегуляции учебной деятельности, а
также по показателям оценочной тревожности. Выявлено, что учащийся
тем успешнее сдает экзамен, чем ниже у него уровень беспокойства и выше
уровень развития осознанной саморегуляции учебной деятельности; при
этом особую роль играют регуляторно-личностные свойства, в частности
надежность саморегуляции. Представленное исследование проблемы надежности действий на экзамене позволяет приблизиться к пониманию
того, какие психологические факторы значимо влияют на устойчивость
и эффективность поведения учащегося в напряженных условиях и дают
новую информацию о том, какими путями можно в практическом плане
обеспечить эту надежность.</p>";s:4:"TYPE";s:4:"html";}

Поступила: 15.06.2014
Страницы: 4-17
Ключевые слова: осознанная саморегуляция; стилевые особенности; учебная деятельность; надежность действий; экзаменационная успешность;
Разделы журнала: Эмпирические исследования;

Доступно в on-line версии с 31.12.2014


О журнале Редакция Номера Авторы Для авторов Контакты
Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 2006 - 2018


Все права защищены. Использование графической и текстовой информации разрешается только с письменного согласия руководства МГУ имени М.В. Ломоносова.

Дизайн сайта | Веб-мастер