ISSN 0137-0936 (Print)
ISSN 2309-9852 (Online)
Ru | En
РПО
Факультет психологии МГУ имени М.В. Ломоносова
Главная RSS Поиск

Корнилова Т.В.

Доктор психологических наук, профессор кафедры общей психологии факультет психологии МГУ имени М.В. Ломоносова

Публикации

Фильтр
Ru:
DOI Number:
  

Смирнов С.Д., Чумакова М.А., Корнилов С.А., Краснов Е.В., Корнило­ва Т.В. Когнитивная и личностная регуляция стратегий решения прогностической задачи (на материале Iowa Gambling Task) // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. — 2017. — №3 — с. 39-59

В статье представлены результаты серии из пяти исследований. В них на разных выборках группы «нормы» выявлены связи показателей стратегий в игровой задаче Айова (Iowa Gambling TaskIGT) с интеллектом (общим, вербальным), исполнительными функциями (шифтингом, ингибицией и апдейтингом), с личностными свойствами, отражающими отношение к неопределенности (толерантность и интолерантность к неопределенности), и чертами «Большой пятерки». Методики: игровая задача Айова, предполагающая прогностическую активность человека в регуляции им последовательности выборов из четырех колод карт, в которых возможность выигрыша и проигрыша меняется случайным образом; экспериментальные процедуры оценивания исполнительных функций (Go/No Go); диагностические методики: тестовые батареи ROADS и ICAR (для тестирования интеллекта), «Краткий ориентировочный тест — КОТ»; личностные опросники: «Новый опросник толерантности к неопределенности — НТН», «Краткий опросник Большой пятерки — TIPI», «Личностные факторы принятия решений — ЛФР». Участники исследования: студенты и гражданские лица разных профессий, военные руководители среднего звена. Установлены положительные вклады интеллекта, а также исполнительных функций — шифтинга и ингибиции — в эффективность принятия решений и в динамику становления стратегий выборов, что свидетельствует в пользу когнитивной ориентировки в ситуации неопределенности, моделируемой игровой задачей Айова. На двух выборках военных руководителей среднего звена найдены также отличия в показателях стратегий и личностной регуляции выборов. Обнаружено, что именно в условиях максимальной неопределенности на первом этапе игры значимый вклад в показатели стратегий вносят личностные факторы — толерантность к неопределенности у гражданских лиц и готовность к риску у военных. Интолерантность к неопределенности выполняет регулятивную роль на следующих этапах стратегии в игре (снижая частоту смены колод и определяя угол кривой роста показателей). Личностные факторы «Большой пятерки», протестированные на выборке военнослужащих, не выступили предикторами стратегий в игровой задаче Айова.

Поступила: 15.09.2017
Принята к публикации: 26.09.2017
Страницы: 39-59
DOI: 10.11621/vsp.2017.03.39
Ключевые слова: прогностическая задача; игровая задача Айова; стратегии выбора; интеллект; исполнительные функции; толерантность к неопределенности; «Большая пятерка»;
Разделы журнала: Эмпирические исследования;

Доступно в on-line версии с 30.10.2017

Корнилова Т.В. Ригидность, толерантность к неопределенности и креативность в системе интеллектуально-личностного потенциала человека // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология - 2013. - №4 - с.36-47.

a:2:{s:4:"TEXT";s:2016:"В эмпирическом исследовании на студенческой выборке (n=304,
Mean=19.49, SD=2.11); 206 женщин и 98 мужчин) устанавливались связи пе-
ременных сиптомокомплекса ригидности, переменных принятия неопреде-
ленности (толерантности/интолерантности к неопределенности, готовности
к риску), рациональности и рефлексивности, интеллекта (академического и
практического) и креативности. Использовались методики: «Новый опрос-
ник толерантности к неопределенности», «Личностные факторы принятия
решений», «Томский опросник ригидности», опросник «Рефлексивность-
27», тестовая батарея ROADS. Проверялись гипотезы о положительных
связях ригидности с комплексом переменных рациональности, рефлек-
сивности интолерантности к неопределенности, о связях креативности с
толерантностью к неопределенности, готовностью к риску и отрицательной
связи с ригидностью, а также с показателями личностных переменных с
успеваемостью (по GPA). Верифицированы гипотезы об указанных связях
ригидности с личностными переменными. Было показано, что вербальная
креативность выше у лиц с высокой личностной рефлексивностью и с
низкой установочной ригидностью. Лица с более высокими показателями
кристаллизованного интеллекта демонстрируют более высокую успевае-
мость и более высокую креативность. Флюидный интеллект отрицательно
связан с рациональностью, и хотя между собой оба вида интеллекта связаны
положительно, но флюидный интеллект не был связан с креативностью.
Показано, что креативность выступает положительным предиктором успе-
ваемости, а преморбидная ригидность — отрицательным; толерантность к
неопределенности, как и рациональность и рефлексивность, не связаны с
успеваемостью. Но рефлексивность оказалась связанной с креативностью
по методике «Креативные рассказы». Вербальная креативность выше у лиц
с высокой личностной рефлексивностью и с низкой установочной ригидностью.
Повышение интолерантности к неопределенности и готовности к
риску сопутствует более низкой успеваемости студентов.";s:4:"TYPE";s:4:"html";}

Поступила: 09.09.2013
Страницы: 36-47
Ключевые слова: ригидность; креативность; толерантность/интолерантность к неопределенности; рациональность; рефлексивность; интеллект;

Доступно в on-line версии с 30.12.2013

Бабаева Ю.Д., Березанская Н.Б., Васильев И.А.,Войскунский А.Е., Корнилова Т.В. Смысловая теория мышления// Вестник Московского университета.Серия 14.Психология.- 2008.- №2 -с.26-58.

a:2:{s:4:"TEXT";s:400:"<p>
    В статье проанализирован вклад школы О.К. Тихомирова в психологическую науку и представлены основные направления развития смысловой теории мышления: личностная детерминация мышления, регулятивная функция эмоций, актуалгенез смыслообразования и целеобразования, творческое мышление, преобразование интеллектуальной деятельности и общения на основе использования компьютерных технологий.
</p>";s:4:"TYPE";s:4:"html";}

Страницы: 26-58
Ключевые слова: школа О.К. Тихомирова; смысловая теория мышления; возрастные новообразования; смыслообразование; целеобразование; интеллектуальные эмоции; психология компьютеризации; новое мышление; мотивация мыслительной деятельности;

Доступно в on-line версии с 30.06.2008

Корнилова Т.В. Методологические проблемы психологии в трудах О.К. Тихомирова и его школы// Вестник Московского университета.Серия 14.Психология.- 2008.- №2 -с.59-73.

a:2:{s:4:"TEXT";s:587:"<p>
    В статье рассмотрены отличительные черты подхода О.К. Тихомирова к пониманию функционирования мышления человека, связанные с разработкой идей о системном строении сознания, единстве интеллектуальной и смысловой сфер, динамическом соотнесении когнитивных и личностных новоообразований. Показаны истоки современной психологии принятия решений в смысловой теории мышления. Отмечен интерес О.К. Тихомирова к методологии не только деятельностного и культурноисторического подходов, но и других концепций (в частности К. Поппера), подкрепляющих идею плюрализма мышления человека.
</p>";s:4:"TYPE";s:4:"html";}

Страницы: 59-73
Ключевые слова: новое мышление; саморегуляция; познавательная сфера личности; многоуровневая и множественная регуляция мышления и принятия решений; плюрализм; интуитивное и логическое; критическое мышление;

Доступно в on-line версии с 30.06.2008

Корнилова Т.В. Интеллектуально-личностный потенциал человека в стратегиях совладания// Вестник Московского университета. Серия 14. Психология - 2010. - №1 - с.46-57.

a:2:{s:4:"TEXT";s:602:"В работе поставлена проблема выявления связей показателей совладающего поведения с интеллектуальными и личностными составляющими единой динамической регуляции выбора в условиях неопределенности. На студенческих выборках (n=480) установлены корреляционные зависимости предпочтений продуктивных и непродуктивных копинг-стилей с успеваемостью, академическим и практическим интеллектом, имплицитными теориями интеллекта и
личности (константными и инкрементальными), целевыми ориентациями в обучении, а также с личностными предпосылками преодоления неопределенности — готовностью к риску и рациональностью";s:4:"TYPE";s:4:"html";}

Поступила: 09.10.2009
Страницы: 46-57
Ключевые слова: интеллектуально-личностный потенциал; готовность к риску; копинг-стили; имплицитные теории; принятие неопределенности; интеллект;

Корнилова Т.В. Динамическое функционирование интеллектуально-личностного потенциала человека в психологической регуляции решений и выборов // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология - 2011. - №1 - с. 66-78.

a:2:{s:4:"TEXT";s:607:"
<p>В статье представлены результаты цикла исследований, посвященных установлению закономерностей принятия и разрешения ситуаций неопределенности, характеризующих условия выбора. Формирование динамических регулятивных систем (ДРС) в актуалгенезе выбора предложено понимать как реализацию субъектом возможностей своего интеллектуально-личностного потенциала при подготовке и совершении выбора. Показано, что средства структурного моделирования позволяют конкретизировать представления о единстве личностных и интеллектуальных предпосылок и составляющих психологической регуляции выбора.</p>

<p> </p>
";s:4:"TYPE";s:4:"html";}

Страницы: 66-78
Ключевые слова: выбор; продуктивные решения; динамические регулятивные системы; интеллектуально-личностный потенциал; саморегуляция; неопределенность;

Смирнов С.Д., Корнилова Т.В., Корнилов С.А., Малахова С.И. О связи интеллектуальных и личностных характеристик студентов с успешностью их обучения// Вестник Московского университета.Серия 14.Психология.- 2007.- №3 -с.82-87.

a:2:{s:4:"TEXT";s:865:"<p>
    Интеллектуальные и личностные характеристики студентов рассматривались в качестве предикторов успешности обучения. Использовались тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра, опросник личностных предпочтений А. Эдвардса, модифицированный вариант методики К. Двек, опросник ЛФР и новая методика групповой оценки ума (ГОУ). Результаты исследования, проведенного на 177 студентах МГУ им. М.В. Ломоносова, позволили заключить: 1. Групповая оценка ума — более значимая прогностическая переменная успешности сдачи экзамена студентами, чем показатели психометрического интеллекта. 2. «Самооценка ума» коррелирует с «самооценкой успешности обучения», а также с академической успеваемостью, но не выступает значимым ее предиктором. 3. Некоторые мотивационные переменные оказываются более сильными предикторами эффективности обучения, чем интеллектуальные способности.
</p>";s:4:"TYPE";s:4:"html";}

Страницы: 82-87
Ключевые слова: психометрический интеллект; предикторы успешности обучения; групповая оценка ума; специфическая и неспецифическая (глубинная) мотивация;


О журнале Редакция Номера Авторы Для авторов Контакты
Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 2006 - 2018


Все права защищены. Использование графической и текстовой информации разрешается только с письменного согласия руководства МГУ имени М.В. Ломоносова.

Дизайн сайта | Веб-мастер